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上海市同济中学发展规划

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发布日期: 2014-03-12 浏览次数:

上海市同济中学发展规划

2010.9. ~ 2013.9

本规划主要阐明学校发展的总体设想,明确未来三年的工作重点,引导学校教育主体的行为,是学校教育发展的蓝图和全体师生共同的行动指南,也是学校履行依法治校、自主办学,“建设优质教育资源”、“办人民满意的教育”职责的重要依据。

《办学规划》编制过程中,学校组织开展了对前三年办学情况的回顾与总结,吸收了各兄弟学校规划的先进经验,广泛听取和采纳了各方面的意见和建议。

 

第一部分  学校基础

一、学校基本情况

学校占地面积约60亩,建筑面积 25000㎡左右,近几年办学条件有了很大改善,现有班级18个, 近600名学生,98名教职员工。

在百余年的发展历程中,学校遵循“同修仁德、济世养生”的办学宗旨,在教育教学的实践中形成了“健康身体、振兴工艺、格物穷理”的十二字校训。同济师生严谨治学,同舟共济,爱国奋进,铸造了同济精神和同济文化。同济有“严谨、求实、敬业、爱生”的教风和“刻苦、勤奋、踏实、创新”的学风,办学百年,学校曾涌现出大批有个人风格,有社会知名度的教师,培养出吴孟超等八位院士和数以万计的出色人才,在国内外颇有知名度。

2007年以来,学校以《促进师生共同成长的学校环境优化研究》实验项目为引领,在德育、教学、队伍建设和管理等方面取得了长足的进步。学校高度重视教育教学质量,在“做最好的自己”理念的带动下,着眼于发掘教职员工和学生的各种潜能,强化他们的自信心,提升他们的竞争力,收到明显效果,学校的社会美誉度明显提高,学校教学质量日趋稳定。

学校现在是“上海市学校心理健康教育示范校”、“上海市体育(篮球)传统学校”、“上海市拥军优属先进集体”、“上海市军民共建精神文明先进集体”、“上海市先进教工之家”、“上海市花园单位”、“杨浦区学习型先进事业单位”、“杨浦区规范收费先进单位”,学校领导班子获得“杨浦区教育系统五好班子”称号。20106月,学校通过“杨浦区实验性示范性高中”总结性评审。

学校与德国圣布拉辛中学的合作关系日益密切,双方互访活动有序有效。

二、现状分析

经过一代又一代的学校领导和师生的共同努力,学校已具备了以下基础条件:

1、学校聚集了向上发展的强大动能。

首先,学校全体教职员工同心同德,士气高昂,对面临的机遇和挑战有清醒的认识,对学校的未来充满信心。其次,学校高度重视落实“科研是先导”、“人才是第一资源”的思想,十分注重发挥和释放知识资本和人力资本的潜在能量,努力让其成为推动学校发展的核心要素,为提升学校的核心竞争力创造先决条件。再次,教师终身学习的意识增强,学习能力不断提升,学习型组织逐步形成,为学校可持续发展提供了强有力的支撑。

2、学校办学环境良好。

杨浦区的“国家创新城区”和“上海基础教育创新实验区”的确立为同济中学的发展提供了重大机遇。学校可主动融入区“优质教育集聚区”发展格局,聚焦学校内涵发展,提升学校软实力,办人民满意的教育。同时,借助五角场城市副中心的快速发展,提升学校外部形象。

3、学校发展资源丰富。

同济中学拥有数以万计热爱、关心学校的校友以及家长,有高度重视并大力扶植学校办学的上级行政部门及领导,有鼎立相助并提供实实在在帮助的五角场镇政府,有众多友好又互相支持的兄弟学校和高校,有鱼水情深的部队官兵,有五角场地区悠久的历史、深厚的人文底蕴和文化积淀,这些都是促进学校发展的丰富资源和充分而必要的办学条件。

国家和上海市的教育中长期规划的颁布,给学校发展带来重大机遇,同时使学校未来发展面临重大挑战:

1、       学校该如何设计发展目标,选择发展策略,充分运用内部和外部教育资源解决发展所面临

的各种问题。

2、       怎样加快现代学校建设,促进学校内涵发展。深化学校改革,加快现代学校制度建设;创

新办学机制,形成学校办学特色;增强管理团队的执行力,提高师资队伍的专业水平。

  为从容应对挑战,今后三年,学校将着力以下三个方面工作:

2、加强德育工作,完成校本课程建设,初步形成学校特色,深化课堂教学改革,实现学校办学水平不断提升的目标。

3、打造两支高水平的专业队伍(管理团队与师资队伍),实现学校可持续发展。

 

第二部分  行动纲领

三、目标定位

(一)办学指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以科学发展观为引领,办人民满意的教育。学校将努力给全体师生以愉快的学习体验、丰富的成长经历、美好的憧憬追求;重视知识资本和人力资源的主导作用,增强教育创新能力,为学生成长、成人、成功提供知识和能力准备;按照“加快优质教育资源的建设、推进基础教育均衡发展”的要求,提升学校核心竞争力,为打造杨浦“优质教育集聚区“贡献力量。

(二)办学理念

做最好的自己——每个人每天都是最好的自己,每个人经过努力,明天会成长为更好的自己。学生如此,教师如此,学校亦如此。

学校,让生活更美好——“better school,better life”,除去假期和睡眠时间,一个学生(包括教职员工)在校的时间远远超过在家的时间,把学校建设好了,意味着师生的工作、学习和生活质量的提高就有了保证,生活就会变得更加美好。

学校精神:“同舟共济”——同济中学是一艘前行的航船,全体教职员工和学生的共同目标是驶向理想的彼岸,共同信念是同舟共济。

办学宗旨:“同修仁德、济世养生”——教师教和学生学的过程都是不断提高自己的道德和知识素养、培育自身情操和人格魅力的过程;教师教书育人,为社会培养人才,学生学以致用,成为社会的人才,二者都为国家、为社会作贡献;师生在各自的发展过程中提升其生命质量、生命价值和生命意义。

校训:“健康身体、振兴工艺、格物穷理”

教风:严谨、求实、敬业、爱生

学风:刻苦、勤奋、踏实、创新

(三)学生培养目标

1、目标:学会做人、学会学习、学会合作、学会创造

2、基本特征:知文达理、知书达礼、知恩图报、知人论世

(四)办学目标

1.总体目标

特色鲜明、自主办学能力强,能为地区教育发展、提供强有力的智力支持、精神动力和人才保证;教育质量稳步上升,更好地保障和满足人民群众对优质教育的需要,学校的办学效益和社会声誉逐年提升;成为杨浦区的优质教育资源“点”之一,成为一所杨浦人民满意的学校。

2、分项目标

运用《促进师生共同成长的学校环境优化研究》的课题已有实验成果

1)基本形成与学生培养目标相适应的德育工作框架,校本课程系列和课堂教学模式。

2)促进教师专业水平整体提高,并涌现出一批能全面实施素质教育的学科带头人、骨干教师和能承担区实验性示范性高中教学任务的师资队伍。

3)使管理与服务体系更加健全,管理团队的执行能力显著提高。

4)全面达成《杨浦区实验性、示范性高中评估标准》的各项主要指标,并进入杨浦区优质教育资源行列,成为杨浦人民满意的学校。

四、创建实验性、示范性高中的实验项目 

将已有实验项目继续推进,深化促进师生共同成长的学校环境优化研究》。                       

 

第三部分  实施纲要

五、德育工作

(一)德育工作的指导思想

以中共中央国务院《关于进一步关于改进和加强未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学开展弘扬和培育民族精神实施纲要》、《爱国主义教育实施纲要》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学生守则》和2010-2020年国家和上海教育中长期发展规划有关精神为指导,以让学生具有“理想信念、公民素质和健全人格”为德育教育的主线,以“愉快的学习体验;丰富的成长经历;多元的潜能开发”为理念,努力塑造自信心强、自主性强、善于自我教育和发挥自身优势、勇于迎接挑战、抗挫折能力强、执着进取、永不满足的学生新形象。

(二)德育工作基本目标

1、德育总目标

以“成功先成人”为德育工作的基本出发点,以培养“国家意识、民族情怀、创新精神”为德育工作的核心;以“真诚、自信,责任、感恩”为目标,培育有气质、有气度、有气魄的同济人。

2、德育分目标

1)有气质。以 “寻找最好的自己”为突破口,落实德育活动载体,在活动中提升学生素养。进一步完善学生会功能,借助学生校长助理、学生志愿者等活动,树立一批优秀学生示范群体;有效实施“学生综合素质评定”;以校园文化环境建设和教风、学风建设带动学生个人品行、气质的提升。

2)有气度。根据高中三年学生身心成长的特点,以 “真诚、自信,责任、感恩”为目标,使学生在行为养成、道德认知、情感体验和理想信念等方面有所积累并不断提升。

(3) 有气魄。构建国防主题教育系列,形成校本化、序列化的国防教育特色活动 ,结合对外交流活动,培养学生的国家意识、民族情怀,使之成为既有较强民族自信心、较强意志品质、较强协作精神,又有国际视野,兼具中西智慧的接班人。

3、分阶段实施德育目标 

1)高一年级:适应环境,规范行为,悦纳自我。

2)高二年级:健全人格,关爱生命,完善自我。

3)高三年级:强化责任,学会感恩,超越自我。

(四)德育工作主要任务
   1、主题德育课程系列化——分年级确立活动目标、活动主题。
  2、主题德育活动常规化——分年级德育常规工作
   3、主题德育活动系列化——德育月月有主题活动

4、心理健康教育课程化——关注学生心理健康教育,塑造学生健全人格。
  组织教师参加进修、培训,开设心理健康辅导讲座,开通心理健康热线,关注心理问题学生,培养优良心理品质。

(五)德育工作的主要措施

1、健全制度,为规范管理提供执行依据。

重新修订《同济中学一日常规检查细则》、《同济中学学生日常行规细则》、《同济中学学生奖惩条例》、《同济中学星级班级评比细则》、《同济中学学生先进个人及先进集体评优条件》、《学生自主管理条例》、《同济中学学生干部选拔培养制度》、《学生社团管理办法》、《同济中学学生党员成长手册》、《班主任工作考评办法》、《班主任工作常规》、《家校联动工作章程》、《同济中学心理健康教育三年工作计划》等,进一步健全和完善德育工作档案。

2、注重班主任队伍建设。

3、德育载体多样化,努力拓展学生自主能力锻炼的平台。

4、加强德育科研,推进学校德育工作,积极发挥科研的引领和评价的导向作用。

5、加强网络道德建设,开展健康有益的网上主题活动。

六、课程建设

(一)基本情况

全面实施《上海市普通中小学课程方案》。基础型课程以课堂教学为主要形式,在课时和内容等方面按《课程方案》确保实施。拓展型课程立足学生需要和教师专长,着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好,开发学生的潜能,促进学生个性与社会化的和谐发展,促进学校校本课程的形成。有课程开发、选择、开设、实施记录、评价反馈等一系列管理措施。研究型课程按《普通高中研究性学习实施指南(试行)》实施,以问题(课题、专题)研究和项目(活动)设计为主要研究类型,以小组合作研究、个人独立研究和个人研究与全班集体讨论相结合等形式组织教学。有课程(课题)选择、开设、实施记录、评价反馈等一系列管理措施。

(二)指导思想

学校课程是组织教育活动最主要的依据。随着课程改革的不断深入和办学新目标的确立,与时俱进地调整和完善学校课程体系是未来三年学校深化教育改革所面临的最重要课题。课程建设要高度重视学生的学习经历和经验,关注学生的学习体验,感悟和探究的过程。通过学习情境的创设,实践环节的开发和学习渠道的拓展。有步骤地开展基础型课程的校本化改造,改变学生的学习方式,实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的有机统一。多方位地开发拓展型和研究型课程,丰富学生的阅历,经历和成长经验。

(三)基本目标

1、形成内容丰富、结构合理,能满足学生多样化和个性化发展需要,具有时代特征和本校特色的课程体系。

2、打造一支具有较强课程意识,能参与学校课程开发、设计、实施和评价的教师队伍。

3、初步形成有效的课程管理和运行机制,保证国家、地方课程的有效实施和校本课程的合理开发。

时间

课程建设阶段目标

2010-2011

1、基础型课程在课时和内容等方面按《课程方案》确保实施。

2、拓展型课程完成教师的个人课程开发(每位教师一门),完善学生选课与教师指导选课相结合的选课制

3、研究型课程:高一培养学生的研究意识,研究基本方法,高二尝试与学科相结合,深入研究学科中问题

4、引导教师树立科学的课程观,提高教师研究、开发课程能力

2011-2012

1、拓展型课程:关注学校开设课程的多样性,着力建设和开发校本课程,重点关注特色课程的开发与完善

2、研究型课程:力求研究内容的广域性和研究形式的多样性,丰富学生的阅历,提高学生的探究能力,帮助学生更好地成长

3、把学校的教学教育能手和新秀纳入学校课程建设的队伍

2012-2013

1、拓展型课程:形成5—6门具有同济特色的校本课程

2、研究型课程:形成1-2个学科研究中一定的层次性

 

 

(四)主要任务

1、根据《上海市普通中小学课程方案》的基本设计思想,结合本校实际,对基础型课程的教学要求进行适当调整,使之更有利各类学生打好基础,更有利提高课堂效率;对拓展型和研究型课程进行开发与创生,并通过筛选、分类、系统化和三大课程板块的有机整合,形成“丰富多元、有序可变”的课程结构。

2、开展校本课程建设的通识培训。组织广大教师投入学校课程改革,并通过参与式、团组式的学习和研究,增强课程意识,提高课程研究、设计、实施和评价能力,成为学校课程的实施者和建设者。

3、加强课程实施与课程管理的研究。编制《同济中学拓展性课程、综合实践活动课程学习手册》,探索学分制管理的课程管理模式,构建课程设计与实施的动态综合评价指标体系,加强对教师课程设计的质量调控。

(五)主要措施

1、开展《基础教育课程改革纲要(试行)》解读活动。提高教师的课程意识,转变传统的课程观。增强教师的课程开发能力,激发广大教师的创造性和智慧,发挥广大教师在课程改革中的主体作用。

2、根据学生的实际情况,适当调整基础型课程的教学要求

3、完善已有的拓展型课程。重视将提高学生的生活质量纳入学校课程建设的思考视野,建设富有学校特色的课程体系。通过引进和“二次开发”充实丰富学校课程;通过筛选与整合,尽可能扩大对学习领域的覆盖面,从而满足具有不同能力倾向,不同层次学生的学习需要。

4、加快“学校研究性课程”的开发与教材编写。由学校教师和学生作为课程开发主体。

5、将国防教育与课程有机融合。

5、加强特色学科建设。根据学校的实际情况和师资力量配备,确定德语、心理健康教育、美术为学校特色学科,在特色学科建设方面通过多项举措培养学科优势。

6、编制《同济中学拓展型课程、研究型课程学习手册》,运用信息平台记录学生学习信息,记录课程学习过程。

七、教学工作

(一)基本情况

近年来,通过外引内培、优化组合,积极上进的教师团队已具雏形,教育教学成绩也有提升,同济中学高考呈现出逐年进步的好势头。

(二)指导思想

按照素质教育实施要求和学校师生的实际,开展以有效教学为重点,以改善师生关系,促进学生主动学习为关键,以教和学行为转变为突破口,以教学模式探索为载体,以质量监控体系建设为保障的课堂教学改革。

(三)基本目标

1、初步实现四个“有利于”:有利于学生的双基掌握;有利于学生学会学习;有利于学生创造性思维的培养;有利于学生健康人格形成和个性发展。

2、加大“有效教学的推进力度,”实现教学活动六方面的变化。师生关系上变“上下级”关系为学习共同体;教学方式上变知识灌输为“快乐的对话”;课程实施变执行教材为课程创新开发;教学评价变注重结果为关注发展;工作模式变个体劳动为合作共享;专业发展上变重视经验积累为“自我更新”。

(四)主要任务

 1、按照课程改革的理念重塑教师角色,重构教学目标,重组教学内容,调整师生关系,借助现代化教学方法与技术,探索课堂教学的创新模式,提高教学有效性。

    2、打造2-3门优势学科,培养一批教学骨干,增强学校发展的核心竞争力。

    3、建立建全教学评估制度与体系,加强教学督导,评估检查工作,提高教学管理水平。

(五)主要措施

根据我校教学中教师教的方面存在的主要问题:讲得多,练得少,学生学得被动,提出“有效训练,主动发展”的教学指导思想,培养学生良好的学习习惯,变被动学为主动学,变要我学为我要学,采取如下措施:

1、校本培训系列化

校长对全校教学质量负领导责任,主管教学副校长对全校教学质量负责,教导处对分管年级的质量负责,教研组长对本学科教学质量负责,备课组长对本年级学科教学质量负责,教师对所教授班级的学科教学质量负责,班主任对本班教学质量负责。

       2、教学责任制度化

新教师培养:严把入口关,实行师徒带教制,帮助新教师尽快度过教学关。

全体教师的普及培养:鼓励教师参加各种类型的培训,通过教研组及备课组活动,加强校本教研,使教师确立正确的现代教育功能观、教师观、学生观、质量观。

新秀能手教师的后备培养:实施以职业道德、教学理论、教学技能、课堂评价等为内容的培训。采取自学与集中相结合、理论与实践相结合、个人钻研与集体讨论相结合等多种途径进行培训,努力培养他们成为教育教学新秀和能手。

新秀能手教师的突破培养:注重多种培训模式的结合,强化针对性。通过“研究式”、“学术沙龙式”、“反思式”、“课题研究式”等形式开展动态培养。

       3、教学监控常规化

严格教学常规管理,完善各种管理制度。重视过程管理和信息反馈,包括集体备课制度、多维的(校内教学调研、教研组内、备课组内)听评课制度等。定期检查教师教案及学生作业。阶段测试以上的考试实行考后五会制(家长会、学生年级大会、年级大会、备课组分析会、班主任科任教师联席会)及时分析教学得失调整教学策略。

4、教学评价激励化

改革教与学的评价机制。倡导评价标准、评价主体、评价方式的多元化,把诊断性评价、形成性评价和终结性评价结合起来,把量化评价与质性评价结合起来,推进各种有利于教师和学生成长的评价方式、评价工具、评价组织形式的试验和应用。通过建立一套科学的评价标准,对部门、团队及个体的短期目标行为进行评估,将行为绩效与实施奖惩结合,鼓励先进,激励全体,真正提高学校组织的整体效应。

       八、教师队伍建设

(一)基本情况

与同类学校相比,本校教师队伍的结构不尽合理,高级教师年龄偏大,优秀的青年教师总量不足,骨干教师更是缺乏,目前的师资队伍离新课程改革的要求还有不小的距离,所以,未来三年的师资队伍建设任重而道远。

(二)指导思想

根据可持续发展需要,把师资队伍建设作为学校发展的战略重点之一。以“充实、提高、调整、完善”为原则,优化师资队伍结构。遵循“聚焦课堂教学、开展教学研究、依托校本研修、着眼专业成长”的策略思想,通过全体教师的师德修养和专业水平的提高,提高师资队伍质量,并带动学校各项工作协调发展。

(三)基本目标

   1、总体目标:

打造一支数量充足、结构合理,有良好的政治素质和师德修养;有正确的教育思想和敬业精神;有扎实的专业基础和复合知识结构;有较强的教育能力和研究能力;能承担起实验性示范性高中教学的任务,能为学校特色发展和每个学生的发展提供优质教育的高素质教师队伍。

   2、具体目标:

1)着力打造以“研”字为内涵的教研组,以“实”字为标志的备课组,创建专业型学习共同体,逐步形成“学习、实践、研究”三位一体的工作方式。

2)通过引进和培训、选聘学科专家指导带教、开办骨干教师研修班等方式,对部分教师进行重点培养,打造学校的骨干教师队伍。到本规划完成,力争3名左右的教师成为区级骨干教师或区内相关学科较有影响的教师。同时培养校级学科带头人(3-5人)和骨干教师(15人左右)。

3)通过学历进修和在职非学历培训完善师资队伍的知识结构,具有硕士学位及经过研究生课程学习的教师占全校教师总数的25%以上。

3、分阶段目标

时间

阶段目标

20109-2011.9

1、确立“教师专业发展是学校发展的根本”的观念。

2、制定教师个人专业化发展三年规划。

3、制定《上海市同济中学师资队伍建设三年发展规划》。

4、建设以“实”为标志的备课组。

2011.9-2012.9

1、重点培养教学能手和新秀后备力量,打造一支强有力的、人数在15人左右的骨干教师队伍。

2、打造以“研”为标志的教研组

2012.9-2013.9

1、进一步推选教学能手和新秀进行高一层次的学历进修。

2、培养校级学科带头人3-5

3、具有硕士学位及经过研究生课程学习的教师占全校教师总数的25%以上

(四)主要任务

有目的、有组织、有步骤地制定、完善和实施《上海市同济中学师资队伍建设三年发展规划》。通过教师的专业化发展提高教育、教学质量和办学水平,为同济中学成为一所有特色的区示范性实验性高中和本地区的现代化学校建设提供强有力的支持。

坚持“充实、提高、调整、完善”的方针,通过“引进与培训、分流与转岗”双轨并举,合理有序地进行师资队伍结构的整体优化和调整。

(五)主要措施

1、制定《同济中学师资队伍建设实施方案》。

2、“引进与培养、转岗与分流”双轨并举,优化教师结构。

学校引进薄弱学科骨干教师,增强教师队伍的生机与活力,同时,合理妥善地将富余人员进行分流与转岗、调整教师的结构层次与学历水平。

3、完善管理制度,促进教师发展,变教师的发展潜能为现实的教育力量。

4、设立校学科带头人评选制度。

定期评选校骨干教师、校学科带头人,鼓励教师根据发展方向,积极争取并努力承担教育研究项目和指导学生与同伴等相关工作。

5、重视青年教师的培养,加强梯队建设。

6、鼓励教师参与学历进修和校际交流。

学校将完善相应的配套制度,大力支持教师参与高一层次的学历进修和校外培训,从而改善学校教师的学历层次和知识结构。

 7、开展教育研究,引领教师主动发展。

组织教师参与学校的重大改革项目,鼓励教师优化课堂教学,总结教学经验,撰写教学叙事文章,发表研究成果,促进教师逐渐成长为“研究者”。

8、促进“学习化组织”建设。

九、教育科研

(一)指导思想

根据学校三年办学规划的要求,教育科研以改革为中心,以发展为根本,聚焦学校课程改革,充分发挥教科研的先导作用和原有的优势,推动学校各项工作,引领学校持续发展;努力为学校行政决策、规划制定、师资培训、教学诊断和课题研究提供支持与服务。

(二)基本目标

经过三年的努力,进一步建立与建全高效的学校科研管理体系,形成人人积极主动参与教育科研的有效机制,形成“教、研一体”和“研、训结合”的工作模式;基本完成学校龙头课题和子课题群的研究,并取得区范围内有一定影响的科研成果;基本形成一支能承担区级及以上层面教育科研课题研究的科研骨干队伍。

(三)主要任务

1、科研管理:建全学校教科研组织机构,完善学校科研管理制度,制定学校教科研三年发展规划和管理章程,编制学校课题研究指南。

2、普及指导:组织教育理论及科研方法的校本学习和研讨,宣传并推广适合本校的教改成果,增强教职工向科研要质量的意识、理论水平和科研素养。

3、课题研究:依据学校改革和发展需要,组织和指导本校教师参与学校龙头课题研究以及各项教育改革试验。

4、教师培训:支持和指导教师结合工作实际开展教学研究,把教学过程变成教师学习研究和创造的过程,唤醒教师的专业自觉,提升教师的追求和动机,促进教师成为研究者,推动全体教师的专业成长。

(四)主要措施

1、建立学校科研工作的组织系统

2、加强学校科研工作的制度化建设

3、落实学校重点发展项目

4、积极推介有价值的科研成果

5、促进教学研究的常态化

6、设立专项教科研基金

7、加强对教科研骨干教师带教培养

十、学校管理

(一)基本情况

学校一贯坚持依法办学,科学管理。目前已基本形成了“以人为本,服务为先”的管理思想和“规范、精细、务实、高效”的管理作风;学校重视制度建设,狠抓常规管理,逐步建立和完善了各项规章制度和工作条例,为规范办学行为和建立良好的教育、教学秩序提供了制度保证;学校管理团队经过充实和调整,更趋专业化和年轻化,校领导班子团结协作,党组织的政治核心作用充分发挥,各层面的干部勤奋、敬业、乐于奉献;工会、教代会民主管理学校的职能不断增强,社区和家委会参与学校民主管理程度逐年提高,由此,学校进一步发展具有了坚实的基础。

       当前迫切需要加强的:一是进一步形成和明确学校全体成员的“共同愿景”,提高学校凝聚力;二是进一步提高学校管理团队的理论水平和执行力;三是深化管理改革不断进行管理创新,使学校的组织管理适应“实验性、示范性高中”的需要。

(二)指导思想

管理要把促进全体师生的发展作为学校办学的出发点和落脚点。加强学校管理对“办人民满意的教育”的保障作用,重点推进管理创新,全力提升管理团队的领导能力和执行力,加快现代学校制度建设,打造学校文化,最大限度地发挥管理育人,推动发展的功能。

(三)基本目标

构建现代化学校制度,完善运行机制,强化管理创新,锻造管理队伍,凝聚各方力量,形成学校全体成员的“共同愿景”,为切实完成学校三年发展规划提出的各项办学目标提供有力支撑和保证。

(四)主要任务

1、 抓好现代学校制度建设和运行机制的完善。

2、 抓好“凝聚力”工程。

3、 抓好干部的培训。

4、抓好校园管理文化建设。

 

第四部分  加强规划实施与保障

十一、保障措施

(一)强化规划的实施与落实

规划的实施与落实是学校各部门的共同职责。相关部门要进行事前的协调、分工与整合,要加强对规划制订情况的研究,减少重复与遗漏。各部门必须围绕学校规划的总体要求,根据部门的特点与实际制定相应的实施计划,提出各部门的发展目标与任务,并采取切实有效措施,确保各项任务的落实,为学校规划的实现提供有效的支撑和保证。

(二)开展动态跟踪研究

学校要会同相关部门跟踪规划的实施情况,围绕规划提出的主要目标,重点任务和措施,组织开展规划实施的测量与评估,全面分析调查规划实施效果及各项措施,根据反馈信息,对规划进行必要的调整与适时修订,推动规划有效实施与落实。

(三)加强对规划落实的监督

做好规划及相关信息的公开工作,自觉接受上级行政主管部门、五角场镇政府、社会公众以及全校师生对规划实施的监督与指导。重视社会公众的参与,努力创造学校成员和社会各界共同支持学校规划的实施和依法治校,按规划办学的良好环境。

 

 

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