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上海市同济中学发展规划(2013.9-2016.6征求意见稿)

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发布日期: 2014-06-12 浏览次数:

 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神,全面推进素质教育,实现学校科学发展、内涵发展,不断提高学校的办学品位和发展水平,特制订本发展规划(2013-2016)。本规划主要阐明学校发展的总体设想,明确未来三年的工作重点,是学校教育发展的蓝图和全体师生共同的行动指南,也是学校履行依法治校、自主办学,“建设优质教育资源”、“办人民满意的教育”职责的重要依据。

一、学校的现状分析

(一)基本情况

学校占地面积约60亩,建筑面积 25000㎡左右,近几年办学条件有了很大改善,现有班级19个, 近600名学生,84名教职员工。

在百多年的发展历程中,学校遵循“同修仁德、济世养生”的办学宗旨,在教育教学的实践中形成了“健康身体、振兴工艺、格物穷理”的十二字校训。同济师生严谨治学,同舟共济,爱国奋进,铸造了同济精神和同济文化。同济有“严谨、求实、敬业、爱生”的教风和“刻苦、勤奋、踏实、创新”的学风,办学百年,学校曾涌现出大批有个人风格,有社会知名度的教师,培养出吴孟超等八位院士和数以万计的出色人才,在国内外颇有知名度。

近年来,学校以《促进师生共同成长的学校环境优化研究》实验项目为引领,在德育、教学、队伍建设和管理等方面取得了长足的进步,2010年被命名为“杨浦区实验性示范性高中。学校高度重视教育教学质量,在“做最好的自己”理念的带动下,努力创设适合师生发展的教育环境,着眼于发掘教职员工和学生的各种潜能,强化他们的自信心,提升他们的竞争力,构建“温馨校园”,收到明显效果,学校连续在教育系统办学绩效考核中获得“优秀”。

学校现在是“上海市学校心理健康教育示范校”、“上海市体育(篮球)传统学校”、“上海市拥军优属先进集体”、“上海市军民共建精神文明先进集体”、“上海市先进教工之家”、“上海市花园单位”、“杨浦区文明单位”、“杨浦区中小学行为规范示范校”、“杨浦区学习型先进事业单位”、“杨浦区规范收费先进单位”、“杨浦区健康促进工程优秀单位”。学校领导班子获得“杨浦区教育系统五好班子”称号。

(二)现状分析

1、学校聚集了向上发展的强大动能

首先,学校全体教职员工同心同德,士气高昂,对面临的机遇和挑战有清醒的认识,对学校的未来充满信心。其次,学校高度重视落实“科研是先导”、“人才是第一资源”的思想,十分注重发挥和释放知识资本和人力资本的潜在能量,努力让其成为推动学校发展的核心要素,为提升学校的核心竞争力创造先决条件。再次,教师终身学习的意识增强,学习能力不断提升,学习型组织逐步形成,为学校可持续发展提供了强有力的支撑。

2、学校办学环境良好

杨浦区的“国家创新城区”和“上海基础教育创新实验区”的确立为同济中学的发展提供了重大机遇。学校可主动融入区“优质教育集聚区”发展格局,聚焦学校内涵发展,提升学校软实力,办人民满意的教育。同时,借助五角场城市副中心的快速发展,提升学校外部形象。

3、学校发展资源丰富

同济中学拥有数以万计热爱、关心学校的校友以及家长,有高度重视并大力扶植学校办学的上级行政部门及领导,有鼎立相助并提供实实在在帮助的五角场镇政府,有众多友好又互相支持的兄弟学校和高校,有鱼水情深的部队官兵,有五角场地区悠久的历史、深厚的人文底蕴和文化积淀,这些都是促进学校发展的丰富资源和充分而必要的办学条件。

4、制约学校发展的不利因素

教师专业水平和学校发展间匹配度不够

由于受到传统的影响,教师的教育理念保守有余,创新不足。在基础型课程校本化实施,拓展性课程、研究型课程培养学生创新意识和实践能力方面缺少思考。教师团队中在全区教育系统有影响的名师数量不足,缺少领军人物。

教育科研成果没有能够很好地落地生根,开花结果

教师的教科研意识不强,学校已经结题和正在研究的科研课题及每年发表获奖的论文数量虽然不少,但缺少影响力。教师科研的主要目的是为评定职称,没有能够很好地将教科研成果内化为教学实践的具体行动,造成了教与研相脱节,形成了两张皮的现象。

教学设施较为落后

生均占地面积少,教学装备建设无法适应快速发展的教学需要,导致很多能够促进学生身心素质,综合能力提升的学习活动不能全面地开展,与办学目标要求不一致。

二、学校的办学理念

(一)办学理念的表述

做最好的自己——每个人每天都是最好的自己,每个人经过努力,明天会成长为更好的自己。学生如此,教师如此,学校亦如此。

学校,让生活更美好——“better school,better life”,除去假期和睡眠时间,一个学生(包括教职员工)在校的时间远远超过在家的时间,把学校建设好了,意味着师生的工作、学习和生活质量的提高就有了保证,生活就会变得更加美好。

学校精神:“同舟共济”——同济中学是一艘前行的航船,全体教职员工和学生的共同目标是驶向理想的彼岸,共同信念是同舟共济。

办学宗旨:“同修仁德、济世养生”——教师教和学生学的过程都是不断提高自己的道德和知识素养、培育自身情操和人格魅力的过程;教师教书育人,为社会培养人才,学生学以致用,成为社会的人才,二者都为国家、为社会作贡献;师生在各自的发展过程中提升其生命质量、生命价值和生命意义。

校训:“健康身体、振兴工艺、格物穷理”

教风:严谨、求实、敬业、爱生

学风:刻苦、勤奋、踏实、创新

(二)办学理念的阐述

教育的最终目标是实现人的发展。坚持正确的育人方向,营造诚信、自律、和谐、互助的氛围和良好的育人环境,尊重学生、观察个性;创造环境、培养个性;因势利导、发展个性,促进学生个性发展和特长培养。坚持平等教育的价值取向,高起点思维,高品位规划、高效率运作,促进教师的专业发展,全面提高师生员工的素质。

三、学校发展的目标

 “一个创新”,即创新学校发展新模式。努力构建以“学生自我发展”为特征的学校德育工作新模式;以提升“教师课程实施能力”为核心的教师专业发展模式;以探索“和谐课堂”、“创智课堂”为核心的教育质量形成与管理模式。

“三个突破”,即学生培养路径有新突破、教师专业发展有新突破、教育科研水平有新突破。

发展目标制定的依据

(1)国家的教育方针政策及社会对优质教育的需求。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020)和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》(国发[2012]41号)等国家教育发展的纲领性文件是实现学校发展性目标的法律依据和根本保证。随着社会经济的逐步发展,社会和家长对优质教育资源的需求不断扩大。

(2)随着国家教育经费投入的逐步增加,办学的硬件设施将得到进一步优化和完善。

(3)学校以积极心理学理论为引导,在教育教学各项工作中已取得的成绩和进步。

四、发展举措及达成标志

 

目标

举措

达成标志

责任部门

 

学校

发展

 

改善办学条件,走改革、创新、规范的“精品化”办学道路,力争达成总目标。

1.不断完善发展规划并分解落实到位。

2.坚持依法办学、民主管理,社会监督和督导考核相结合的办学思想。

依法办学、民主管理、创建、督导评估工作成绩在系统内有一定地位。

 

全体

班子

成员

队伍

建设

 

创新以提升教师课程实施能力为核心的教师专业发展模式,提升素质,优化结构,实现名师队伍有新突破、教科研水平有新突破,再次实现特级教师突破。

1.广泛开展 师德教育活动。

2.扎实开展校本培训

3.深化实施教师学历提升

4.精细实施“名师工程”。

5.强化课程实施能力建设。

1. 校级骨干比例30%,区级比例5%,拥有1名特级教师。3年内全员参与课题,区级10项,市级1-2项,国家级课题子课题1项

2.开展“基于问题研究的教学模式探索与研究”,以课堂为载体,推进全员专业发展。

3.设立1个学科名师工作室。

校长室

教导处

人事室

工会

德育

工作

 

创新以“自主发展”为特色的学校德育模式,加强自我管理、自我发展平台建设。构建符合办学理念的校园文化。

1.以科学机制引导学生自我管理、自我发展

2.改革德育评价机制。

3.构建德育网络建设。

4.加强德育队伍建设。

5.开展社团活动在内的校园文化建设。

1.学生自主管理科学化、规范化;形成系统制度

2.总结并形成“促进学生发展”的学生评价模式

3. 探索并组建学生发展指导中心;成功创建上海市心理健康教育示范校

4、1/3在职班主任参加区级骨干班主任培训

5. 健全校园文化建设制度和设施,定期开展丰富多彩的校园文化活动,创办全区影响力的社团组织2—3个。

政教处

团  委

校务办

 

教学

工作

 

创新以“和谐课堂”、“创智课堂”为核心的教育质量模式,不断提升学校办学品位。

1.完善教育教学质量体系建设,保证学校教育教学质量稳定

2.创新课堂教学模式,打造若干个特色学科。

1. 学业水平考试成绩100%合格。高考全面完成各项指标,教学质量逐年提升。

2.2014年基本形成覆盖学科教研、教师发展、学生成长的质量综合评价量化指标体系。

3.依托名师工作室形成1-2个特色优势学科。

校长室

教导处

 

办学

特色

 

以制度完善和落实为抓手,全面形成管理文化;以办学理念为指引,做精、做强学校心理健康教育特色。

1.举办丰富活动,提供展示平台。

2. 完善各项教育教学管理制度,规范实施程序,制定科学、民主、高效的考评细则。

1.艺体活动丰富多彩,学生体质不断增强,身心健康

2.各部门制度完善、实施规范、考核严格,全面形成按制度办事,用制度管人的管理文化。

教务处

政教处

团 委

 

(一)学生发展

“一切为了每一位学生的发展”是学校教育的根本追求。关注学生发展,就是要关注每一个学生的情绪生活和情感体验,关注每一个学生的道德生活和人格养成。

1、规划目标

以育人目标的达成为主线,以积极心理学理论为指导进一步丰富载体,完善网络,健全制度,从道德成长、习惯养成、人格发展、社会适应、创新精神、实践能力等方面多维展开,以思想引领、情感陶冶、实践体验、活动养成等形式多维推进,实现全体学生的全面、主动、生动、活泼的发展。

2、具体措施

(1)探索并组建学生发展指导中心,引导学生正确认识自我、认识社会,规划高中生活,规划人生。整合校内外的各种教育资源,综合发挥学校教育、教学和管理的功能,帮助学生解决成长过程中遇到的各种问题,促进学生的全面发展、终身发展。

(2)深入实践“积极心理学理念下的德育”。加强思想品德教育和社会适应指导;强化自主管理,指导学生形成正确的礼仪和行为习惯,引导学生在自我教育和自我管理中全面提升思想道德素质;不断完善德育网络,加强德育的学科渗透;开展各种主题教育活动,加强对学生的法制教育和行为规范教育,做一名合格的、负责任的公民。

(3)加强心理指导。优化心理校本课程,指导学生提高心理保健意识,形成正确的自我意识和乐观向上的生活态度;发挥专职心理辅导教师和心理辅导室的作用,建立学生心理健康档案和三级预防体系,开展学生心理辅导与训练,帮助学生解决成长过程中的问题和困惑,实现快乐学习,健康成长。

(4)建设专业化的学生发展指导队伍。树立“人人都是学生发展指导者”的理念,以班主任、心理教师等专业指导教师为骨干,加强在职专业培训,形成专业化的学生发展指导团队。

(5)完善学校宣传、教育设施。加强学生电视台建设,完善校园广播站、宣传栏、阅报栏,发挥图书馆、阅览室的教育指导功能。

(二)课程建设

1、规划目标

进一步优化基础型课程,开发拓展型课程,强化研究型课程,建立“基础加拓展,学科加研究”的课程结构体系培养学生自主学习、适应社会的能力,培养学生的创新精神和实践能力

2、具体措施

(1)在课程类型上,不仅开设好“学科类”拓展课,更要重视开设反映新科技、新技术、新技能和与社会实际贴近的“拓宽型”、“综合性”的拓展课,以培养和发展学生兴趣爱好和个性特长。

(2)加强学科竞赛的组织指导。强化竞赛的组织管理,建立一支跨年级、专业化、有协作精神的竞赛辅导团队;创新培养模式,倡导主动学习、自主探索,动手实践、合作交流等学习方式,加强对外交流,提升竞赛层次。

(3)建立一批特色鲜明的学生社团。加强指导,科学规划,培训师资,提供条件,促进学生社团的建设与发展。拓展学生社团发展的领域,广泛开展学术科技类社团、兴趣爱好类社团、公益服务类社团的建设活动,做到学生人人参加社团,教师个个辅导社团活动。培养一批素质高、能力强的学生干部和社团骨干,把诗社、心理社等打造成精品社团。

(4)认真执行市、区有关学校体育、卫生工作的规定和要求,保证学生每天有一小时以上体育锻炼时间,使学生有健康、良好的身心素质,每个学生能掌握两项日常锻炼的体育技能。开展丰富多彩的艺术教育活动,努力提高学生的艺术修养,使每个学生有一项艺术爱好或特长。

(5)在课程管理上,坚持国家课程、地方课程与校本课程相结合。

加强校本课程建设,认真制定校本课程的基本结构和《校本课程开发方案》,对教师进行培训,让教师申报样本课程,学校进行评审后,组织实施。加强对校本课程的评价,包括《课程纲要》的评价、学生学业成绩的评定、教师课程实施过程评定以及《校本课程开发方案》的评价与改进建议等。加强校本课程资源的网络化建设。

(三)教学科研

1、规划目标

牢固确立“质量立校”意识,抓实教学常规,积极探索适合不同教学内容和不同类型学生的课堂教学模式,全力打造“创智课堂”。深入开展教学科研,进一步完善教学评价体系,促进学生全面而有个性的发展,提升创新人才培养质量,全面提高教学质量。

2、具体措施

(1)抓实教学常规,提高教学实效。抓实教学过程管理,充分发挥教研组和备课组在教学常规管理和教学研究中的作用。注重集体备课的规范化,充分发挥教师团队合作精神,发挥集体智慧,提高集备的有效性和针对性。注重教学反思,注重因材施教。结合

(2)转变教学理念,探究教学模式。强调教师内驱力与学生内驱力并举,实现从重教师“教”到重学生“学”的转变,着力提高学生的学习能力、实践能力,培养学生“自主探究”的创新精神和创造能力。

(3)改进评价制度,完善评价体系。不断强化“促进学习”的评价意识。注重过程评价,注重评价主体、评价内容、评价标准、评价方法的多元化,形成一套推进课程与教学改革、促进教师专业发展、促进学生全面发展的科学而有效的课程评价体系。

(4)开展教学管理制度、教研组建设、课堂教学、学生学情、学生课业学习行为习惯等调研与分析,形成《同济中学教学现状白皮书》。

(四)教师发展

1、规划目标

打造一专多能的教师梯队。

“一专”就是要求教师对本职工作“专心”;“多能”要求教师有胜任教育教学工作的能力,有使用现代教育技术的能力,有开设拓展型课程、研究型课程的能力,有进行教育科研的能力,部分教师有跨学科教学的能力。

2、实施措施

(1)加强师德建设。以师德建设为核心,以“学为人师、行为世范”为准则,以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点,制定目标管理与过程管理相结合的教师管理制度,规范从教行为,积极引导广大教师“关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律”,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。

(2)完善教师专业发展规划。通过制定“教师个人发展规划”并努力实施,不断提升教师专业技能,优化教师队伍结构,加强教师培训和创新团队建设,建设一支由各级各类骨干教师及青年教师组成的教师梯队,形成具有现代教育教学理念,善于学习,勤于思考,勇于创新,业务能力精湛、教学特色鲜明的教群体。

(3)关注青年教师成长,建立青年教师成长档案,通过举办青年教师教学基本技能大赛等促进青年教师成长。重视教育主管部门组织的各级各类教学比赛,完善奖惩条例,以赛促训、以赛争优,引导青年教师快速成长,加快名师包括名班主任队伍的建设。

(4)健全教师培训机制。进一步创新培训形式、丰富培训内容,提高培训实效。保证教师培训的经费投入,培养教学与科研骨干,形成结构合理的教师梯队。

(5)增强教职工的幸福感。创设和谐、民主、舒适、向上的工作氛围,使教职工在不同的岗位上充分发挥自己的主动性、积极性与创造性。关注教职工的身心健康,改善教师的工作、学习、生活条件,增强他们对学校的认同感和归属感,提高向心力、凝聚力。

(五)学校发展

1、规划目标

“拾级而上,阶段发展”

这是相对于“跨越式发展”的“脚踏实地、步步为营”的发展方式。“拾级而上,阶段发展”的关键是准确地进行现实定位和目标定位。

2、实施措施

(1)提炼品牌精髓。要把学校精神、制度文化、组织行为等方面积累和建构全校师生共同的价值观、思维方式和行为方式,把“同济”品牌与教育理念和实践有机结合。

(2)进一步完善学校制度。坚持依法治校,逐步形成以学校组织制度和管理制度为主要内容的自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。

(3)深化以校长负责制为核心的内部管理体制。建立指挥畅通、运行高效的学校管理体制,逐步形成分级聘任、层级管理、责权明晰的学校内部管理机制。建立学校章程,保证学校管理的科学化和规范化。

(4)加强干部队伍建设,建立校内岗位竞争上岗制度和任期考核制。重视后备干部培养,强化绩效考核,完善奖惩制度,逐步探索、形成科学、合理的考核体制。

(5)健全教职工代表大会制度,不断完善科学民主决策机制,维护教职工合法权益,保障教职工参与学校的民主管理和民主监督的权利。健全校务公开制度,接受师生员工和社会的监督。

(6)完善学校硬件建设和设备设施建设。完善学校硬件建设。,按照“文化校园、精品校园”的建设思路,进一步对校园各区域的功能进行定位,科学规划,分步实施。

(7)加快校园信息化的建设步伐。认真制定学校信息化建设的发展规划,在全校范围内建立以网络技术为支撑的教育教学和管理平台。

(8)拓展教育国际化领域。保持与德国学校的友好协作关系,继续师生交流等形式,开阔教师的国际视野,传播中国传统文化。

五、保障机制与措施

(一)保障机制

1、制度保障:严格执行国家、市、区颁布的规范办学行为的各项政策,以《同济中学管理手册》为管理依据,优化学校管理机制,推进学校发展。

2、组织保障:始终坚持党组织政治领导、教代会民主管理、校长行政负责制。

3、物质保障:学校经费优先考虑并保障学校发展性目标的全面落实。

(二)保障措施

1、深入贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》和国发[2012]41号《国务院关于加强教师队伍建设的意见》以及市、区“十二五”教育发展规划精神,扎实推进实施学校发展规划。

2、严格规范学校管理;以强化学校制度建设为重点,创新学校发展模式;以提高办学质量为根本,狠抓教风学风建设;以校园文化建设为突破口,打造同济特色文化。

 


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