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上海市同济中学三年发展规划(2016.9-2019.9)

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发布日期: 2016-09-28 浏览次数:

同济中学三年发展规划(2016.9-2019.9)

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神,全面推进素质教育,实现学校科学发展、内涵发展,不断提高学校的办学品位和发展水平,特制订本发展规划(2016-2019)。本规划主要阐明学校发展的总体设想,明确未来三年的工作重点,是学校教育发展的蓝图和全体师生共同的行动指南,也是学校履行依法治校、自主办学,“建设优质教育资源”、“办人民满意的教育”职责的重要依据。

一、学校的现状分析

(一)基本情况

学校占地面积约60亩,建筑面积25000㎡左右,近几年办学条件有了很大改善,现有班级18个,540名学生,82名教职员工。

在百多年的发展历程中,学校遵循“同修仁德、济世养生”的办学宗旨,在教育教学的实践中形成了“健康身体、振兴工艺、格物穷理”的十二字校训。同济师生严谨治学,同舟共济,爱国奋进,铸造了同济精神和同济文化。同济有“严谨、求实、敬业、爱生”的教风和“刻苦、勤奋、踏实、创新”的学风,办学百年,学校曾涌现出大批有个人风格,有社会知名度的教师,培养出吴孟超等八位院士和数以万计的出色人才,在国内外颇有知名度。

近年来,学校以《促进师生共同成长的学校环境优化研究》实验项目为引领,在德育、教学、队伍建设和管理等方面取得了长足的进步,2010年被命名为“杨浦区实验性示范性高中。学校高度重视教育教学质量,在“做最好的自己”理念的带动下,努力创设适合师生发展的教育环境,着眼于发掘教职员工和学生的各种潜能,强化他们的自信心,提升他们的竞争力,构建“温馨校园”,收到明显效果,学校连续在杨浦区教育系统办学绩效考核中获得“优秀”。

学校现在是“上海市心理健康教育示范校”、 “上海市拥军优属先进集体”、“上海市军民共建精神文明先进集体”、“上海市先进教工之家”、“上海市花园单位”、“上海市教卫系统文明单位”、“上海市依法治校示范校”、“上海市健康教育先进单位”、“杨浦区中小学行为规范示范校”、“杨浦区学习型先进事业单位”、“杨浦区规范收费先进单位”。学校领导班子获得杨浦区教育系统“五好班子”称号。

(二)现状分析

1.学校发展潜能集聚

首先,学校全体教职员工同心同德,士气高昂,对面临的机遇和挑战有清醒的认识,对学校的未来充满信心。其次,学校高度重视落实“人才是第一资源”的思想,十分注重发挥和释放知识资本和人力资本的潜在能量,努力让其成为推动学校发展的核心要素,为提升学校的核心竞争力创造先决条件。再次,教师终身学习的意识增强,学习能力不断提升,学习型组织逐步形成,为学校可持续发展提供了强有力的支撑。

2.学校办学环境良好

杨浦区的“国家创新型试点城区”、“上海科创中心重要承载区”和“上海基础教育创新实验区”的确立为同济中学的发展提供了重大机遇。学校可主动融入“优质教育集聚区”发展格局,聚焦学校内涵发展,提升学校软实力,办人民满意的教育。同时,借助五角场城市副中心的快速发展,提升学校外部形象。

3.学校发展资源丰富

同济中学拥有数以万计热爱、关心学校的校友以及家长,有高度重视并大力扶植学校办学的上级行政部门及领导,有鼎立相助并提供实实在在帮助的五角场镇政府,有众多友好又互相支持的兄弟学校和高校,有鱼水情深的部队官兵,有五角场地区悠久的历史、深厚的人文底蕴和文化积淀,这些都是促进学校发展的丰富资源和充分而必要的办学条件。

(三)目前困难

1.队伍高位发展存在瓶颈问题。一是教师队伍发展水平虽然不断提升,但在学历、能力、结构等方面与深入实施素质教育的要求还有一定的差距,名师比例不足。二是少数教师职业动力不足,存在着“守成”思想,长期在“高原地带”徘徊,出现了专业发展的瓶颈状态。三是教育理念、教学水平有待进一步提升,课程改革的执行力有待进一步提高。

2.教师实施新课程的能力尚需提高。旧的观念与习惯对教师教育与教学上的束缚还时有体现。教师在实施新课程的过程中缺少比较深入的思考,没有形成比较成熟的经验。校本课程备选的很多,但尚未实现更好地激发学生选择兴趣的目标;教师开发品牌课程、精品课程的积极性和主动性有待提高。

3.学校德育工作的时代感、针对性不强,围绕促进学生和谐、健康、可持续发展目标,学校、家长、社区教育尚待优化整合;全员、全程、全方位系统性的德育工作机制尚需进一步完善,促进学生健康成长和自我发展的德育机制有待进一步优化。

4.优质、特色、多样发展仍然任重而道远。办学特色还不够鲜明,引领师生精神的核心文化尚待提炼。教育国际化发展的速度与态势明显滞后教育发展的形势要求。

5.教学设施相对落后,办学资源和条件相对欠缺。与教育现代化的要求相比,在硬件上还有很大的差距,办学资源有待进一步优化。

二、学校的办学理念

(一)办学理念的表述

做最好的自己——每个人都是今天最好的自己,经过努力,每个人都能成长为明天更好的自己。学生如此,教师如此,学校亦如此。

学校精神:“同舟共济”——同济中学是一艘前行的航船,全体教职员工和学生的共同目标是驶向理想的彼岸,共同信念是同舟共济。

办学宗旨:“同修仁德、济世养生”——教师教和学生学的过程都是不断提高自己的道德和知识素养、培育自身情操和人格魅力的过程;教师教书育人,为社会培养人才,学生学以致用,成为社会的人才,二者都为国家、为社会作贡献;师生在各自的发展过程中提升其生命质量、生命价值和生命意义。

校训:健康身体、振兴工艺、格物穷理

教风:严谨、求实、敬业、爱生

学风:刻苦、勤奋、踏实、创新

(二)办学理念的阐述

教育的最终目标是实现人的发展。坚持正确的育人方向,营造诚信、自律、和谐、互助的氛围和良好的育人环境,尊重学生、观察个性;创造环境、培养个性;因势利导、发展个性,促进学生个性发展和特长培养。坚持平等教育的价值取向,高起点思维,高品位规划、高效率运作,促进教师的专业发展,全面提高师生员工的素质。

三、学校发展的目标

(一)今后三年学校发展的核心:内涵发展。

所谓学校内涵发展,即不断完善办学理念、学校精神、办学特色、师生素养、科学管理、人文环境等方面,促进学校的科学发展。核心是立足学校自身,实现“人”的主动发展。重视人的潜能开发,促进人的素质全面、富有个性、可持续发展,它以先进的教育思想为指导,以高素质教师队伍为保证,以教育创新为动力,合理配置并不断优化教育资源,经过科学、高效、创造性、开发性的运作,最大限度地提高教育教学水平。

(二)发展目标制定的依据

1.国家的教育方针政策及社会对优质教育的需求。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020)和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》(国发[2012]41号)等国家教育发展的纲领性文件是实现学校发展性目标的法律依据和根本保证。随着社会经济的逐步发展,社会和家长对优质教育资源的需求不断扩大。

2.随着学校的改扩建,办学的硬件设施将得到进一步优化和完善。

3.学校以积极心理学理论为引导,在教育教学各项工作中已取得的成绩和进步。

(三)具体目标

1.管理创新目标:建设一支高效、精干、结构合理的学校管理队伍,探索

决策民主、分层负责、高效快捷的学校管理机制,建设高效卓越的学校管理文化。

2.队伍建设目标:积极探索现代教师成长机制,建设一支师德高尚、业务

过硬、结构层次合理的现代化教师队伍,新增特级教师1名,学科带头人一名,

区骨干教师2-3名。

3.教学质量目标:打造高效课堂,进一步深化教育教学改革,使学生乐学,

会学,善学。打造精品校本课程,加强各类课程的整合工作。

4.办学特色目标:现有心理健康教育特色进一步彰显,努力在课程建设、有效德育、特色活动等方面形成新亮点。

5.教师成长目标:开展“智慧课堂·温馨校园·幸福人生”读书系列活动,有力地厚实教师的理论底蕴,构建和谐的校园环境,使教师具有较高的文化品位,具有深厚人文精神和科学精神。

6.德育建设目标:构建更加科学合理的德育工作体系,培养乐观积极、善于沟通、有责任心、有使命感的学生群体。

7.教育科研目标:实现学校科研工作管理规范化、制度化,全方位提高我校教科研质量。

8.设施建设目标:完成校园改扩建任务,为学校进一步发展奠定硬件基础。

四、具体措施

( 一)进一步实施校本管理,构建有效管理体系

1.深化校长负责制下的学校管理机制;提高领导专业水平;提高决策科学性,重大问题民主决策;加强党组织的政治核心和对学校工作的监督保障作用。

2.建设一支年龄结构合理、有学习力、执行力、创新力、凝聚力的学校干部队伍。试行能下能上的保障机制。

3.进一步健全学校章程,提高档案管理水平,实施信息化管理,使学校管理科学、规范、有序、高效。

4.完善考核评价机制,制定《教职工绩效考核办法》;建立教职工发展性评价制度;建立校内教育督导机制。

5.拓展民主管理渠道,完善校务公开制度,教职工代表大会制度,积极拓展家长委员会、社区参与学校管理工作机制,提高依法治校水平,提高重大决策的公众知晓度。

创建标志:成功创建市级文明单位;各项规划目标如期实现。

(二)加强教师队伍建设,促进教师主动发展

1.激发教师的内在动力。用积极心理学理论激励教师积极自主发展,高位

发展。每位教师制订三年主动发展规划,明确自己未来的发展方向。

2.提升教师的师德师风。坚持学习内化、文化创建、榜样引领、师德警示

等举措常抓不懈,把“爱与责任”和“我的教育故事”征文活动做成师德教育特色。弘扬“爱教、善教、乐教”风尚,引导教师做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师。同时,注重师德建设与人文关怀有机融合,把关心爱护教师作为师德师风建设的基本前提。

3.扎实学习型校园建设,为教师发展搭建平台,促进教师专业化进程。实施教师分层培养。新教师上好过关课,青年教师上好“两课”(汇报课、公开课)。深化骨干教师(区级和校级)“三个一”带动工作(带好一个徒弟,承担一项课题实验,举行一次示范课),加快青年教师成长步伐。制定《同济中学教师专业化发展三年规划》。加强特级教师后备人才、区学科带头人、区骨干教师、硕士研究生等培养的针对性。

4.打造有特色的教研组。积极发挥教研组长、备课组长在学术上的引领作用,增强他们对教育改革的责任意识。力争创建在全区有一定影响的1~2个特色教研组。

5.改进教师的评价体系。坚持民主、公正、客观的原则,坚持重实绩、讲实效的原则,定期对教师的职业道德、课堂教学、专业发展水平、教学实绩等方面进行全面的评价,更好地调动教师学习工作的积极性,促进教师的专业成长。坚持优胜劣汰,以“学生满意、同行满意、社会满意”的“三满意”为原则,评聘教职员工。

6.发挥绩效的激励作用,将教职员工的专业成长与绩效挂钩、与评优评先挂钩,激发他们的积极性,提升教职员工群体中的正能量。重点奖励在课堂教学、课题研究、德育管理、后勤服务等方面成绩突出的教职员工,让优秀者得到更多的尊重的同时得到更多的激励。

达成标志:教师的师德修养、职业道德水平得到进一步提升,学生及家长的满意度稳定在90%左右;区学科带头人和骨干教师达到专任教师的10%以上,硕士研究生比例达25%以上。教师的教科研能力明显提高,参加各类论文、案例、优质课评比、课题研究等获奖率有提高;教师队伍趋于稳定,幸福指数逐年攀升。

(三)改进德育方式,强化社会主义核心价值观教育

1.精心构建四大平台。努力拓展德育的有效途径,以课程教学为平台,强化德育课堂教学主渠道的作用,坚持把德育渗透到教育教学的每一个环节。以主题教育活动为平台,开展丰富多彩的德育教育活动。围绕传统纪念日、公民素养、感恩和廉政文化教育等,突出主题、发掘内涵、丰富内容、活泼形式。以丰富的社团和社会实践体验为平台,把学校小课堂与社会大课堂有机结合起来。积极引导学生广泛开展社会实践活动,让他们在实践中体验,在体验中感悟,在感悟中自我发展,在发展中追求人格的自我完善。以党团组织建设为平台,充分发挥党团和学生组织在德育中的重要作用。发挥学生教育主体作用,指导学生自主开展贴近青少年学生思想道德的体验活动。

2.加强德育队伍建设。重点培养一支师德高、业务精、观念新的创新型德育工作队伍,特别是强化班主任团队的建设,全面提升班主任的德育意识和德育能力,形成一支优秀班主任和德育名师队伍。加强班级育人、实践育人、环境育人工作。推行班主任任期制,每个任期原则是三年,让全体教师都能阶段性地有担任班主任的体验,也鼓励部分优秀班主任连任,完善班主任带教分层制度。对刚进校的新大学生实行适应性带教;对于工作了若干年的教师实行特色性带教;对骨干班主任实行发展性带教。

4.探索开发德育课程。加强人文教育、科学教育、艺术教育、环境教育、安全教育,形成富有时代特征的大德育内容体系。

5.建立“学生发展中心”。为学生学习、生涯发展提供指导意见,引领学生的健康成长,实现学生的幸福人生。

 6.完善各类竞赛考核。优化综合素质评价方法;探索学生自主发展评价机制;继续开展“温馨班级”和“微笑大使”评比活动,鼓励学生在全面发展的基础上,优化个性,培养特长,形成“崇尚先进、学习先进、争当先进”的良好风气。

达成标志:学生综合素质显著提升,学校常规管理能获得良好的社会声誉;保持杨浦区行为规范示范校称号,确保校园安全、和谐、有序。

(四)确立学生自主意识,深化教育教学改革

1.落实教学常规。建立和完善一套与高考制度改革要求相适应的教学管理制度,包括课程管理和评价制度、课程资源开发和共享制度、教师教学管理和教师教学绩效考核制度等。加强教学过程监控,严格教学常规的督促检查。探索改进学生学业水平多元化评价的途径,切实做好学生综合素质评价。

2.打造高效课堂。每年一个主题,以“同课异构”为主要形式,开展“三个一”活动:“一课”(赛课)、“一思”(教学反思)、“一研”(教师沙龙),通过不断改进、完善磨砺出一批优质课。在此基础上,总结、提炼和展示实施高效课堂建设的成果,编辑“高效课堂教学实录”、“高效课堂反思录”、“高效课堂精品课程”、“高效课堂教学论文集”等。

3.重视校本课程。完善《校本课程开发规划》。从我校办学理念、培养目标和办学特色出发,以体现个体差异、全面育人为开发宗旨,开发具有校本特色的课程。

4.关注新媒体价值。结合微课程、微课堂、微教学、微视频等“微”变化,引导教师探究其便捷性、交互性、即时性和创新性等广泛应用前景。借鉴传统课堂中成熟教学体系,以信息技术为平台,开展系列“微课堂”竞赛活动,尝试“微课堂”与传统课堂联接,在“微课堂”中实现情境的模拟和还原,发挥“微课堂”最大作用。

5.加强艺体工作。高度重视学校体育教育发展规划,本着“健康第一”的理念贯彻《学校体育工作条例》、《国家中小学生体质健康标准》,抓好学校日常阳光体育活动的开展,保障学生每天锻炼时间达到1小时以上,加强体育传统项目建设,搞好体育专项化教学,办好各类体育社团,提升学校竞技体育水平,全方位提高学校在社会上的美誉度。高度重视长跑、广播操活动,将这两项活动与德育、常规管理结合在一起,跑出素质,做出精神,跑出气势,做出规矩。重视艺术社团建设,开展丰富多彩的课外文化艺术活动,培养学生欣赏美和创造美的能力,促进学生多元发展。

6.扩大国际交流。加强教育国际合作与交流,开拓国际视野。积极创造条件,除了巩固和德国圣布拉辛中学的合作关系之外,尝试与其他外国学校合作,为学生多元发展创造更多的机会。

达成标志:教师“教”的行为发生变化:教师引导得当、点拨精当、小结恰当、评价适当;学生“学”的行为发生变化:勤于思考,勇于表达,善于合作,敢于质疑;学生体质健康测试合格比例达到95%左右,体育、艺术各级比赛成绩在现有基础上有明显提升;编印3-5本校本精品课程教材。

(五)激发参与、求新的科研意识,促进学校内涵发展

1.发挥骨干示范效应。利用教学过程开展研究,通过教学札记、教学案例展示研究成果,培养2-3名科研工作的领军人物。

2.营造教研浓厚氛围。引导教师从依靠经验向依靠教研转变,实现从精英科研向全员科研转变。根据“以教育科研促进教师专业发展”的思路,本着“研教、研训、研修”相结合的原则,加强教育教学理论与方法的研究,针对教师的研究水平差异提出不同要求,提高我校教育科研队伍的综合素质和整体水平。

3.优化课题引领策略。加强课题申报、立项和管理程序要求,形成学校龙头课题与教师微型课题相统一的课题研究网络。强化课题研究的过程管理,重视课题研究的总结、鉴定和成果推广工作,积极引导教师借鉴各类优秀成果,并将已有的研究成果转化为教育教学成效。

4.提高科研信息化水平。充分利用校园网和论坛,促进教师教育科研学术交流。

5.构建科研激励机制。进一步完善科研管理制度,建立与职称评聘、岗位晋升、各类评优相关联的激励机制,鼓励教师积极参与教育科研,制定《同济中学科研课题管理条例》,鼓励教师积极撰写论文编撰科研论文集,展示教师科研成果。给予教师在课题立项、经费资助等方面的帮助和支持。

达成标志:完成教育科研管理制度和教师教科研激励方案制定;各级课题顺利结题或获奖;出版教师论文集或课题成果实录。

(六)加强学校文化建设,打造幸福校园

1.不断挖掘学校传统,提炼学校精神。加强校风、教风和学风建设,不断丰富学校文化的内涵。更新教育观、教学观、学生观、课程观、质量观,促进学习型教学文化的形成。

2.规划建设校园景观,打造温馨校园,结合学校改造重新布局校史陈列室,注重校园建筑物、绿化、休闲场所在风格、布局、色彩等审美方面的协调、和谐,发挥环境育人的作用,让学校的每一个景观具有丰富的教育内涵,每一个活动区域留下学生成长的足迹,每一个教室能够伴随和促进学生的成长、记载其成长的烦恼和快乐。

3.努力丰实自身底蕴,加强特色建设。在继承并放大传统心理健康教育特色的基础上,力争形成学校特色建设的新亮点。调动校友、老师、学生的力量,集思广益,做到:合理论证,科学规划;寻求突破,创出“唯一”。

达成标志:校园环境的艺术性得以彰显,网络宣传平台得以拓宽,校园文化环境的品味得以提升,育人功能强。建成新校史陈列馆。

(七)适应教育现代化要求,提高后勤服务质量

1.积极建构数字化服务平台,为教师和学生学习、生活和工作提供更好的服务。

2.按照校园环境科学管理的要求,做好校园绿化美化、环境卫生和各种活动设施建设,发挥环境文化建设的教育功能。

3.构建高效、节约、合理的后勤管理机制。加强后勤的常规管理工作,使管理有序化,程序规范化;树立服务于人的管理思想,使管理人性化,态度柔性化;实施开源节流的管理策略,使成本合理化,效益最大化。

达成标志:按期按质完成所有改造项目。学校整体面貌焕然一新,校内环境优雅,文化气息浓厚,教学设备先进一流,功能教室齐全,成为文明、和谐、高雅、精致,具有鲜明特色的名校。

五、保障机制

1.组织保障:学校本着职权清晰、责任明确、组织高效的原则,组建完善的组织机构。各部门目标明确,职权清晰、责任到人。

2.制度保障:一是完善学校《章程》,建立学校现代化管理制度,规范办学行为。结合制度的健全,组织学校行政人员进行学习,充分把握教育的理念、内涵,切实把握精髓,在全校教师中间进行广泛宣传,使教师理解实施规划的战略意义,并积极参与到规划的制定与实施中。二是为落实规划,学校每学期将制订相应的实施计划,把规划内容落实到位。三是根据学校发展规划的内容,制订相应的评估体系,每学年组织评估,监督规划的实施,并及时调整,修订规划。

3.后勤保障:积极争取教育行政部门在政策、财力等方面的支持。以学校发展规划为依托,突出重点,保障教科研、教师培训、新课程改革、学生综合实践活动等重点工作的顺利开展。科学合理使用经费,开源节流,杜绝浪费。

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