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“理论伴我行”微感言系列:建设“学习共同体”

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发布日期: 2016-03-04 浏览次数:

校长  张咏梅

以“自由选择”为基础的学校教育的多样化

基于“基础、基本”的教育内容的精简化

基于“中等教育”的教育制度

家庭教育的重要性

与社会中资源的合作

学校的危机

教育舆论

1、应试竞争的低龄化和教育意识的私事化

2、学习意义的丧失

3、对于事物和他人漠不关心

4、共同教养的解体

5、对于公共事件漠不关心

我们需要的价值观:

责任先于权利、共存先于竞争、享受先于所有、团结先于自由、异质先于划一、尊严先于救赎。

所谓的“好学校”,应当是在学生、教师、家长之间,不断出现问题,并且致力于实现解决问题的种种尝试。每一个人的尊严得到维护,意见的冲突和论争也得到尊重。即使伤了和气,也能通过开诚布公的交流和批评自己的工作与学习的活动,在学校和课堂里构筑起相互学习的关系。在学校内部构筑文化与教育公共圈的学校,即“学习共同体”。

作为“学习共同体”的学校,是借助一系列具体的工作得以实现的:以学习为中心的教学的创造、教师之间的“同事性”的构筑、基于家长与市民的学习网络的构筑、地方教育行政援助学校的体制的构筑。

学习共同体是通过学习而构筑的“情结”,这种情结跟学习的课题和徐诶的内容不可分割。通过在种种领域的多样的学习,在课堂里、办公室里将会形成“学习者的共同体”。一个学习共同体可能在瞬间形成,也会随着“课题研究”的终结而结束

学习共同体也是交响乐般的共同体。音色、音阶都不同的乐器发挥其差异,和谐地演奏同一首曲子,要求学生对于同样的内容达到同样的理解与达成度,是一种不正确的理念。

3“C”:care,关爱。对事物、对人“操心”,这种“操心”的仪态,构成一切学习的关键。

Concern,关切。人们在公共生活中共同拥有关切的事情,如诞生与死亡、养育与教育、福利和人权、战争与和平,环境保护等。

Connection,关联。发现和构筑“关联”的活动就是学习,持续地进行学习的人,就能够在同事物的关联中,同他人的关联中,同自己的关联中,不断把发现关联、构筑关联作为自己的目标加以实现。

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