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TED课程:激发学生学习兴趣的3条黄金法则

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发布日期: 2016-10-28 浏览次数:

推荐人:副校长  谭黎红

简介:

受一个生死悠关的大手术的启发,化学老师Ramsey Musallam终于从10年的“伪教学”中解脱出来,并明白了教育工作者的真正的职责在于激发学生的好奇心。在这个有趣和很有个性的演讲中,Musalam为我们列出了唤醒学生想象力、激发学生学习兴趣和引导学生探索世界的三条黄金法则。 

主要观点:

我是一名化学老师。(爆炸声)大家没吓着吧!除了爆炸,化学在我们生活中随处可见。你有没有试过在餐厅里空闲无聊时一遍又一遍的玩这个东西呢?我看到有人点头了。最近,我给我的学生们做了上面那个实验, 并要求学生们自己动手去体验并解析这一现象为何发生。 在实验中,学生们提出的问题和进行的对话很有意思。请看一下这个视频,这是我第三节课上的学生Maddie,在当天晚上发给我的。(铛)(笑声)  当然了,作为Maddie的化学老师,我非常欣慰她放学回家后还继续研究,并演示了一个这么好玩的实验。这个实验跟我们在课堂上做的差不多。但最吸引我的是,Maddie的好奇心将她的化学学习提升到了一个新的高度。如果你认真看一下那个烧杯,你会看到一根蜡烛。Maddie在实验中使用了温度,对课堂上学到的实验赋予了新意。要知道,像Maddie这样带着疑问并怀有一颗好奇心,是让学生更亲近老师的一种魔力他们超脱了所有教学技术 和高大空的流行语。如果我们在学生提问之前,就把这些技术呈现出来 我们将毁掉我们作为老师 手中最强大的武器——学生们的疑问。比如说,在教室里借助移动电子设备将一堂沉闷的课快速讲完 或许会节省些老师进行指导的时间,但是,如果这是学生在课堂上所能收获的体验, 那这种照本宣科的无趣 只是华而不实的教学罢了。但是,如果我们有胆量去引起学生们的疑问,让他们感到困惑,唤起他们提出真正的问题,然后从他们的问题里,老师可以得到很多信息 来帮助作些调整教学 采用多样化的教学方法。这样,21世纪的那些术语行话就不会像魔咒一样难懂了。事实是,今年是我从教的第13个年头,我曾碰到过一件生死悠关的事才将我从10年的伪教学中拉了出来。我这才明白,学生带着疑问来学习的心态才能使他们学习到真正有意义的东西,而不是照本宣科的课程,课程本身只能给学生提供一些随机的信息而已。2010年5月份,当时我35岁,我已经有个2岁大的孩子,我的第二个孩子也即将出生,当时我被诊断为患有大动脉瘤,这个肿瘤长在我的胸主动脉上。因此,我要需做一个开腔手术。这就是当时我的医生写给我的电子邮件。当我收到他的邮件时,我的头都大了当时真的完全被吓坏了!但我还是得到些许意外的安慰,这种安慰来源于我的外科医生的自信心。他的自信心来是打哪儿来的呢?来自于他的大胆吗?我问他这个问题,他跟我讲了三件事情。他说,第一,他的好奇心驱使他去就手术的程序预设了很多硬性问题,把各种可行和不可行的方案全都想遍了。第二,不要害怕逃避,要勇于面对尝试与错误中的各种冗杂问题,和不可避免的过程。第三,通过紧张有致的综合思考,他获取了他所需的信息,以此来设计和修改手术的进程,最后,他胸有成竹地帮我做了手术,救了我一命。我从他充满智慧的言语中学到很多,那年秋季,在我回校上课前,我也给自己的教学定了三条规则,至今,我一直在我的教学中遵循这三条规则。第一条规则:把学生的好奇心放在第一位。学生的问题是帮助教师进行重要学习指导的窗口,而不是反其道而行之。第二条规则:勇于面对各种冗杂。我们都是教师。我们知道学习绝非易事。这是因为,科学的方法已经写在课本第五页的第一章第一部分的第二节里了,而这章又刚好是我们跳过不讲的:试错法(通过反复试验来消除误差)。这种方法仍然是我们每天在圣心大教堂206室里所采用的一种非正规方法。第三条:实践反思。我们做的是重要的事。它值得我们关注,而且也值得我们去进行修正。我们这些老师能不能成为课堂中的外科医生呢?我们所教的东西或许在将来的某一天可能会救别人一命。我们的学生,我们得珍惜。而每个个体都是不同的。(爆炸声)

对不起,太大声了。作为化学老师,我得先做好这三点 然后才能教好学生。这是我的两个女儿的照片。右边那个是Emmalou——南方家族的人。 左边那位是Riley。再过几周,Riley就要成为一个大女孩了。 她的4岁生日快到了,众所周知,一个4岁的孩子总是喜欢问:“为什么?”对。他们喜欢问这个问题。我可以教给我女儿任何东西 因为她对什么都感兴趣。我们所有人在4岁时都这样的。但是Riley未来的老师 将要面临很大的挑战了,他们会怎样来培养她的好奇心呢?其实,我在用Rildy来喻指所有的孩子。我知道,辍学会以各种形式出现—— 比如高中学生还没开学就辍学了,或者市区中学教室里后排空着的课桌。但是如果我们不仅仅是扮演知识传播者的角色,而且还开创一种新的教学模式去激发学生的好奇心和探究兴趣,我们将会为学生的求学带来更多意义唤醒他们的想象力。非常感谢你们。

体会:兴趣是一种特殊的意识倾向,是学习的情感动力,是求知欲的源泉。使学生会学、爱学,培养学生学习的兴趣,激发学生学习的动机,这是提高学生学习的最有效的途径。第二,学生和教师都要有面对冗杂的勇气,学习的过程或者教学的过程一定是会碰到问题的,我们要有直面困难。第三,要让学生有成就感。也就是,在不断的实践与反思中得到成功的体验,保持继续学习的动力。

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