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同济中学第32个教师节庆祝会(感动校园人物陈璟琰发言稿)

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发布日期: 2016-09-10 浏览次数:

各位老师,

大家下午好!

很意外我居然会被评上 “感动校园人物”, 因为我想我一直坚持锻炼, 身体还不错, 很少有带病坚持上课的时候, 更没有晕倒在三尺讲台前的经历, 到底我是怎么被评上的, 我也不太确定! 所以我觉得, 在座的有其他更多的老师更值得获得这个殊荣; 比如蔡庆庆老师运动会上摔断了腿, 因为高三的孩子们不能不上课, 每天拖着绑着石膏的瘸腿,克服很多困难和不便来学校给孩子们上课; 候老师曾经晕倒在三尺讲台前,没过几天又立马神采奕奕地出现; 赵海鸣老师老婆生娃, 老妈手术, 家里边忙得焦头烂额,  也没有耽误工作一天; 陈远磊和赵强,赵春明老师整个暑假,在火炉天气的炙烤中,为我们同济的搬迁忙碌着;还有图书馆,资料室,实验室,教务处,文印室,卫生室的各位教职员工们,都在为一线的老师默默无闻的服务着,尤其在此次搬迁中,他们人少,搬迁任务却很重,他们,才更有资格成为今年的感动校园的人物!

那今天书记要我作为代表发个言, 我也不好推辞,我想破脑袋也没想出自己做了什么可以感动学生和同事们的事情,所以我今天就不谈什么“感动”这个主题词了,那讲什么呢?想了半天,我想要不谈谈我当老师16年来的感悟吧!

在当老师的最初的几年中,对于“教书育人”这四个字并没有很深刻的认知或理解,如果说教书还能马马虎虎混过的去,给自己打个及格分,那“育人”肯定是不合格的。我自己都不太清楚我想成为怎样的人,如何教育我的学生成为怎样的人?

我对自己的人生也没有明确的规划,如何教育自己的学生去好好规划自己的人生?

我从小就是一个乖孩子,好学生,我不确定是否就要求我的学生也像我一样去努力的循规蹈矩,不越雷池半步,考一个还可以的大学,然后找一份稳定的工作,结婚,生子,有一个波澜不惊的人生?

这一切,我当时都没有答案,所谓的“育人”,大致也就是告诫他们要努力学习,循规蹈矩,别出格,别做出头鸟,不要与众不同,不要与周遭的环境格格不入,不要和老师爸妈对着干,不要这样,不要那样,总之,就是成为一个听话的乖孩子!这大致就是我对他们的“教育”了吧!

10多年之后,当我的同学们,我的学生们,踏上社会,走向工作岗位,工作几年之后,他们的成就却和在学校时老师对他们的评价背道而驰; 我开始感到困惑,开始思考,我们对孩子的评价,是否出了什么问题?

为什么我们高智商高学历的孩子,没有在工作单位中取得和学校时同样优异的成绩?

为什么很多当年高分的孩子进入一个还不错的工作单位后就变成了温水里的青蛙?

为什么很多当年的“坏学生”,会每年回到学校看望一下老师;甚至会为当年的不懂事跟老师道歉;为什么他们又会改头换面在工作中十分努力而成为行业的佼佼者?

后来,我从不同的书中,学习中,渐渐找到了答案。在蒋勋的书中,他这么说道:“评价好学生和坏学生,分数和人格要分开”。蒋勋说:自己在青春期的时候,由于身心各种苦闷,无法解答,于是就找上了文学,到书店里看各种文学书籍,并尝试解答一些自己一直困惑的问题,导致功课被耽误了,成绩非常糟糕;而同时期,他的同伴们一头钻进了考试,考进了最好的高中,最好的大学,但对于感情,婚姻,人际交往中出现的问题,他们却没有办法面对,以至于发现自己努力拼搏多年换来的生活却并不幸福。对于人性和真正的自我,他们始终没有机会碰触,因为考试不会考。

我想,教育,不仅承担着教授知识的功能,更要重要的是让孩子们有健全的人格;过分的强调分数而扭曲的孩子的人格,想必不是教育的初衷!因此,在评价一个孩子的时候,我们也一定要记得人格和分数要分开。一个成绩差的坏学生,可能对人性已经有了很多思考和丰富的理解;而一个学业成绩好的好学生, 却不一定有能力面对各种情感,伦理,人际关系等种种复杂的其他课题。而这两者,我以为,健全的人格更为重要,因为他关系到人的一生,是否幸福。

第二个答案,来自于几年前的TESOL的学习中;80年代,哈佛大学的霍华德. 加德纳教授提出了多元智能理论。这个教育理论被广泛应用在欧美国家并获得了极大的成功,而在中国,却止步于学前教育,这不能不说是一种遗憾!

加德纳教授指出,人类的智能是多元化而非单一的,主要是由语言智能,数学逻辑智能,空间智能,运动智能,音乐智能,人际智能,自我认知智能,自然认知智能等八项组成,每个人都有自己的智能组合优势。而如今,我们的教育,更多地偏重于语言智能和数学逻辑智能,因此,有这两项智能优势的孩子便会在我们目前的教育体制下脱颖而出,成为“好学生”; 而那些拥有其他智能组合优势的学生,只能游走在这个体制的边缘,一不小心就沦为“差学生”。而一旦他们离开了学校,离开了与考试相关的教育体制,他的其他智能优势就有了用武之地,如果选择了合适的职业,在自己的事业上大展拳脚,有所成就也就不难理解了。同样的,如果那些有语言智能和数学逻辑智能优势的孩子,没有选择正确的职业, 没有勇气听从内心自己的声音,他们在后来的工作中渐渐落后,也变得再正常不过了。

如果,我们的教育,能够像我们的学前教育那样,充分考虑到学生的各种智能,让每种学生都有可以有展现自己的舞台,这该是何等的完美!如果,我们的评价标准可以更多元,而不仅仅局限于语言和逻辑智能的评价,这该是多大的进步!然而,我们十分清楚,要实现很难,这一天恐怕连我都看不到。

所以,作为老师,我想,我们至少可以在心中可以有这么一杆秤,去公平的评价每一个学生;去帮助他们发现自己的优势智能;让他们在现行的教育体制中,看到自己的价值,看到自己优势,从而帮助他们建立起一个健全的人格,来从容的应对各种学习中的失败和挑战;生活中的不幸和灾难!

 

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