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信息科技校本练习编写的经验与体会

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发布日期: 2017-11-10 浏览次数:

一、校本练习编写的初衷

信息科技学科校本练习的编写与应用始于2010年,当时信息科技学科被纳入等级考科目,但《算法与程序设计》模块没有与教材配套的练习册,几乎所有的学校在算法学习这一块都没有什么书面作业。在对我校学生的学习能力和实际水平做了充分地观察与评估之后,我们认为有必要加强课后作业这一环节,夯实每节课的知识点,让学生能留下点学习的痕迹,用点滴的累积构建起较为系统完整的学科认知。

二、校本练习的编写原则

2010年起,我们的校本练习已经几易其稿,每学年都在做改进和完善。具体遵循的原则如下:

1、  钻研为先,心中有谱。

编写校本练习之初,教师要钻研教材,对课程标准和教学基本要求都要吃深、吃透,把握这三者之间的内在联系,弄清教材各知识点的编设意图。做到脑中有书、胸中有纲、心中有谱。教师对整本校本练习的设计既要有宏观的想法,也要有对章节间如何衔接的中观处理和对具体一课一练如何开展的微观设计,切忌孤立每一节课的练习,忽视了知识间的融会贯通。

2、以点为源,思虑周祥。

编写校本练习时,教师要立足教材,参透每课知识的着力点;考虑学情,寻求贴合本校学生实际的切入点;依靠平时的教学观察,洞悉学生的易错点;巧设台阶,找准重难问题的突破点。

3、  摆准地位,把控质量。

在高中,信息科技属于排不上号的末等学科,处于既要参加上海市教委统一组织的合格考试,又不计入高考成绩的尴尬地位。平时和考前都不可能占用学生大量的时间用于该学科的学习,如何“用有效的时间获得最大的收益”一直是我们孜孜以求的目标。

我们把每次作业的量定在10~20分钟,作业的设计讲究针对性、启发性、适度性、层次性和有效性。我读书时就听老师说过:“会学习的人是把书先越看越厚,再越看越薄的”,我想我们编写校本练习何尝不是如此呢,教师既要有丰厚的学科知识储备和资料积累,又要能善于提炼,去芜存菁,真正体现“少而精”的特点。

4、  与时俱进,日臻完善。

我们的校本练习从2010学年启用至今已经修改了八版,修改原因主要来自于以下方面。

首先,在校本练习的使用过程中,会随时发现一些问题,我们便会记录下来,在下一版中改进。

其次,教师在教学中的经验与反思促使他们不断地在改进教学方法,调整教学设计,相应的练习也会随之改进。

第三,信息技术是一门与生活息息相关的学科,新技术的层出不穷令我们的教学和练习也要与时俱进,跟上时代的步伐。

第四,一年一度的信息科技会考不仅是对我们一学年教学成果的检验,更是我们下学年教学的风向标。由于上海市考试院对于信息科技会考试题即便在考试后也从不公开,这么多年,我们只能是自己想方设法去挖到题目,比如在会考当天利用监考的机会,用眼刷题,用脑记题,关注会考中出现的新题型、新变化,捕捉新动向,并及时在下一版的校本练习中进行调整应用。

另外,从2011学年起,我们还在校本练习册中增加了学案部分。因为我发现我们的学生受学习习惯和学习能力所限,有的从不做笔记、有的不会做笔记(不知道该记啥、不该记啥)、有的做不好笔记(经常出现记录错误)。于是想到了编写学案,每节课利用学案导学,引导学生关注学习重点,帮助他们理清知识脉络,留下思维痕迹。

三、校本练习使用的成效

在启用校本练习之初,我们用平行班做了对比实验,进行可行性调查。经过两轮比较发现,使用校本练习样本群的等级考AB率每次都高于不使用群体十几个百分点。之后,我们就开始在全年级使用校本练习。由于我们在全区也是使用校本练习的第一所学校,对作业的重视抓得比较早,所以在会考中也占得先机,突显优势,无论是原先的AB率还是现在的合格率始终在全区名列前茅。

四、继续编写的困惑

我们的信息科技教材其实分两个模块,一是基础模块,二是算法与程序设计模块。虽然《算法与程序设计》模块的校本练习已日趋完善,但老革命遇到了新问题,今年我们的信息科技教材全面改版,826日刚拿到第一册《高中信息科技》基础模块教材,新教材与老教材相比在教学内容和教学要求上都有了很大的改变,甚至对有些知识点的解读与老教材大相径庭,完全颠覆了我们一贯的认知,令老师们也很困惑,经常会在交流群里争论不休,但最要命的是专家至今没有为广大教师做过新教材的解读与分析,而新出版的考纲级读本《教学基本要求》很多内容(甚至章节目录)与新教材完全对不上号(因为市课改委与市教研室各出各的)。面对如此困境,我们不敢匆忙上阵,决定先上《算法与程序设计》模块,虽然这部分的新教材到现在还没出来,也不知道会编写成啥样,但好在我们有自己已经比较成熟的校本学案+练习,总算能顺利开展教学。这样的安排也能让老师利用好这段时间潜心研究新教材,多向先行一步的同行了解第一册的教学体会,尽量多渠道地累积经验、教训和方法,在对新教材有了较为系统和全面的认识后,争取在寒假期间完成《基础》模块校本练习的编写。

信息科技教研组  陈翎

2017.11.17


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